A/RES/77/268
2018 7, et 42/7, du 26 septembre 2019 8, relatives au Programme mondial d’éducation
dans le domaine des droits de l’homme, et prenant note avec satisfaction du plan
d’action pour la quatrième phase (2020-2024) du Programme mondial 9,
Prenant note de la section VII, intitulée « Soutenir l’agenda pour la citoyenneté
mondiale par l’enseignement de la démocratie », de la résolution 1 adoptée par la
Conférence générale de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science
et la culture le 20 novembre 2013, à sa trente-septième session 10,
Rappelant que les objectifs et cibles de développement durable, énoncés dans le
Programme de développement durable à l’horizon 2030 11 , forment un ensemble
cohérent, sont indissociables et concilient les trois dimensions du développement
durable, et consciente qu’il importe de prendre des mesures pour assurer à tous une
éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités d’apprentissage t out au
long de la vie, en offrant notamment à tous les enfants, en particulier les filles, de
nombreuses chances d’accéder à une bonne éducation, et qu’il faut promouvoir
l’avènement de sociétés pacifiques et inclusives aux fins du développement durable,
assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des
institutions efficaces, responsables et ouvertes à tous,
Considérant qu’il importe que les jeunes, notamment les jeunes femmes, aient
des chances égales de faire partie intégrante des processus de décision et de participer
à tous les domaines de la vie et réaffirmant que l’apprentissage tout au long de la vie
est indispensable à une participation réelle aux sociétés et aux économies du savoir
du XXI e siècle et à la promotion de sociétés inclusives et équitables,
Soulignant que l’éducation, la formation et l’apprentissage dans le domaine des
droits humains et l’enseignement de la démocratie sont complémentaires et se
renforcent mutuellement,
Réaffirmant que la démocratie est une valeur universelle qui émane de la volonté
librement exprimée des peuples de définir leur propre système politique, économique,
social et culturel, et qui repose sur leur pleine participation à tous les aspects de leur
existence 12,
Consciente que l’enseignement de la démocratie contribue à former des
personnes responsables et actives, capables d’œuvrer réellement à la paix et à la
prospérité dans leurs sociétés respectives et au-delà,
Considérant que la pandémie de maladie à coronavirus (COVID-19) a eu des
effets profondément néfastes et sans commune mesure sur l’égalité des genres et la
réalisation du droit à l’éducation, se disant vivement préoccupée par l’incidence
disproportionnée du phénomène mondial sans précédent des fermetures d’école, en
particulier sur l’égalité des chances d’apprentissage, phénomène qui a creusé les
inégalités préexistantes à l’intérieur des pays et entre les pays, notamment les
fractures numériques, et soulignant qu’il importe de veiller à ce que tous les enfants
et tous les jeunes qui sont toujours déscolarisés en raison de la pandémie, en
particulier les filles, qui comptent parmi les personnes dont l’accès à l’éducation est
particulièrement restreint, puissent retrouver le chemin de l’école,
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Ibid., soixante-treizième session, Supplément n o 53A (A/73/53/Add.1), chap. III.
Ibid., soixante-quatorzième session, Supplément n o 53A (A/74/53/Add.1), chap. III.
A/HRC/42/23.
Voir Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, Actes de la
Conférence générale, trente-septième session, Paris, 5-20 novembre 2013, vol. 1 et rectificatif,
Résolutions, sect. IV.
Résolution 70/1.
Résolution 60/1, par. 135.
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